Тег
|
Опис
|
<!--...-->
|
Використовується для додавання коментарів.
|
<!DOCTYPE>
|
Оголошує тип документа і надає основну інформацію для браузера - його мову і версію.
|
<a>
|
Створює гіпертекстові посилання.
|
<abbr>
|
Визначає текст як абревіатуру або акронім. Пояснювальний текст задається за допомогою атрибута title.
|
<address>
|
Задає контактні дані автора / власника документа або статті. Відображається в браузері курсивом.
|
<area>
|
Являє собою гіперпосилання з текстом, що відповідає певній області на карті-зображенні або активну область всередині карти-зображення. Завжди вкладений всередину тега <map>.
|
<article>
|
Розділ контенту, який утворює незалежну частину документа або сайту, наприклад, стаття в журналі, запис в блозі, коментар.
|
<aside>
|
Являє контент сторінки, який має непряме відношення до основного контенту сторінки / сайту.
|
<audio>
|
Завантажує звуковий контент на веб-сторінку.
|
<b>
|
Задає напівжирний шрифт уривка тексту, не надаючи акцент або на важливості виділеного.
|
<base>
|
Задає базову адресу (URL), щодо якої обчислюються всі відносні адреси. Це допоможе уникнути проблем при перенесенні сторінки в інше місце, так як всі посилання будуть працювати, як і раніше.
|
<bdi>
|
Ізолює уривок тексту, написаний на мові, в якому читання тексту відбувається справа наліво, від решти тексту.
|
<bdo>
|
Відображає текст в напрямку, зазначеному в атрибуті dir, перевизначаючи поточний напрямок написання тексту.
|
<blockquote>
|
Виділяє текст як цитату, застосовується для опису великих цитат.
|
<body>
|
Являє тіло документа (вміст, що не відноситься до метаданих документа).
|
<br>
|
Перенесення тексту на новий рядок.
|
<button>
|
Створює інтерактивну кнопку. Всередину тега можна помістити вміст - текст або зображення.
|
<canvas>
|
Полотно-контейнер для динамічного відображення зображень, таких як прості зображення, діаграми, графіки і т.п. Для малювання використовується скриптова мова JavaScript.
|
<caption>
|
Додає підпис до таблиці. Вставляється відразу після тега <table>.
|
<cite>
|
Використовується для вказівки джерела цитування. Відображається курсивом.
|
<code>
|
Являє фрагмент програмного коду, відображається шрифтом сімейства monospace
|
<col>
|
Вибирає для форматування один або декілька стовпців таблиці, які містять інформацію одного типу.
|
<colgroup>
|
Створює структурну групу стовпців, що виділяє безліч логічно однорідних осередків.
|
<datalist>
|
Елемент-контейнер для списку елемента <input>. Варіанти значень поміщаються в елементи <option>.
|
<dd>
|
Використовується для опису терміна з тега <dt>.
|
<del>
|
Позначає текст як віддалений, перекреслюючи його.
|
<details>
|
Створює інтерактивний віджет, який користувач може відкрити або закрити. Являє собою контейнер для контенту, видимий заголовок віджета поміщається в тег <summary>.
|
<dfn>
|
Визначає слово як термін, виділяючи його курсивом. Текст, що йде слідом, повинен містити пояснення цього терміна.
|
<div>
|
Тег-контейнер для розділів HTML-документа. Використовується для угруповання блокових елементів з метою форматування стилями.
|
<dl>
|
Тег-контейнер, Всередині якого знаходяться термін і його опис.
|
<dt>
|
Використовується для завдання терміна.
|
<em>
|
Виділяє важливі фрагменти тексту, відображаючи їх курсивом.
|
<embed>
|
Тег-контейнер для вбудовування зовнішнього інтерактивного контенту або плагіна.
|
<fieldset>
|
Групує пов'язані елементи в формі, малюючи рамку навколо них.
|
<figcaption>
|
Тема / підпис для елемента <figure>.
|
<figure>
|
Самодостатній тег-контейнер для такого контенту як ілюстрації, діаграми, фотографії, приклади коду, зазвичай з підписом.
|
<footer>
|
Визначає завершальну область (нижній колонтитул) документа або розділу.
|
<form>
|
Форма для збору і відправки на сервер інформації від користувачів. Чи не працює без атрибута action.
|
<h1-h6>
|
Створюють заголовки шести рівнів для пов'язаних з ними розділів.
|
<head>
|
Елемент-контейнер для метаданих HTML-документа, таких як <title>, <meta>, <script>, <link>, <style>.
|
<header>
|
Секція для вступної інформації сайту або групи навігаційних посилань. Може містити один або кілька заголовків, логотип, інформацію про автора.
|
<hr>
|
Горизонтальна лінія для тематичного поділу параграфів.
|
<html>
|
Кореневий елемент HTML-документа. Повідомляє браузеру, що це HTML-документ. Є контейнером для всіх інших html-елементів.
|
<i>
|
Виділяє уривок тексту курсивом, не надаючи йому додатковий акцент.
|
<iframe>
|
Створює вбудований фрейм, завантажуючи в поточний HTML-документ інший документ.
|
<img>
|
Вбудовує зображення в HTML-документ за допомогою атрибута src, значенням якого є адреса вбудованого зображення.
|
<input>
|
Створює багатофункціональні поля форми, в які користувач може вводити дані.
|
<ins>
|
Виділяє текст підкресленням. Застосовується для виділення змін, що вносяться до документа.
|
<kbd>
|
Виділяє текст, який повинен бути введений користувачем з клавіатури, шрифтом сімейства monospace.
|
<keygen>
|
Генерує пару ключів - закритий і відкритий. При відправці форми, закритий ключ зберігається локально, і відкритий ключ відправляється на сервер. Працює всередині тега <form>.
|
<label>
|
Додає текстову мітку для елемента <input>.
|
<legend>
|
Тема елементів форми, згрупованих за допомогою елемента <fieldset>.
|
<li>
|
Елемент маркірованих або нумерованих списків.
|
<link>
|
Визначає відносини між документом і зовнішнім ресурсом. Також використовується для підключення зовнішніх таблиць стилів.
|
<main>
|
Контейнер для основного унікального вмісту документа. На одній сторінці повинно бути не більше одного елемента <main>.
|
<map>
|
Створює активні області на карті-зображенні. Є контейнером для елементів <area>.
|
<mark>
|
Виділяє фрагменти тексту, позначаючи їх жовтим фоном.
|
<meta>
|
Використовується для зберігання додаткової інформації про сторінку. Цю інформацію використовують браузери для обробки сторінки, а пошукові системи - для її індексації. У блоці <head> може бути декілька тегів <meta>, так як в залежності від використовуваних атрибутів вони несуть різне інформацію.
|
<meter>
|
Індикатор вимірювання в заданому діапазоні.
|
<nav>
|
Розділ документа, що містить навігаційні посилання по сайту.
|
<noscript>
|
Визначає секцію, яка не підтримує сценарій (скрипт).
|
<object>
|
Контейнер для вбудовування мультимедіа (наприклад, аудіо, відео, Java-аплети, ActiveX, PDF і Flash). Також можна вставити іншу веб-сторінку в поточний HTML-документ. Для передачі параметрів вбудованого плагіна використовується тег <param>.
|
<ol>
|
Упорядкований нумерований список. Нумерація може бути числова або алфавітна.
|
<optgroup>
|
Контейнер з заголовком для групи елементів <option>.
|
<option>
|
Визначає варіант / опцію для вибору в списку <select>, <optgroup> або <datalist>.
|
<output>
|
Поле для виведення результату обчислення, розрахованого за допомогою скрипта.
|
<p>
|
Параграфи в тексті.
|
<param>
|
Визначає параметри для плагінів, вбудованих за допомогою елемента <object>.
|
<pre>
|
Виводить текст без форматування, зі збереженням прогалин і переносів тексту. Може бути використаний для відображення комп'ютерного коду, повідомлення електронної пошти і т.д.
|
<progress>
|
Індикатор виконання завдання будь-якого роду.
|
<q>
|
Визначає коротку цитату.
|
<ruby>
|
Контейнер для Східно-Азіатських символів і їх розшифрування.
|
<rb>
|
Визначає вкладений в нього текст як базовий компонент анотації.
|
<rt>
|
Додає коротку характеристику зверху чи знизу від символів, укладених в елементі <ruby>, виводиться зменшеним шрифтом.
|
<rtc>
|
Зазначає вкладений в нього текст як додаткову анотацію.
|
<rp>
|
Виводить альтернативний текст в разі якщо браузер не підтримує елемент <ruby>.
|
<s>
|
Відображає текст, який не є актуальним, перекресленим.
|
<samp>
|
Використовується для виведення тексту, що представляє результат виконання програмного коду або скрипта, а також системні повідомлення.
|
<script>
|
Використовується для визначення сценарію на стороні клієнта (зазвичай JavaScript). Містить або текст скрипта, або вказує на зовнішній файл сценарію за допомогою атрибута src.
|
<section>
|
Визначає логічну область (розділ) сторінки, зазвичай з заголовком.
|
<select>
|
Елемент управління, що дозволяє вибирати значення із запропонованого списку. Варіанти значень поміщаються в <option>.
|
<small>
|
Відображає текст шрифтом меншого розміру.
|
<source>
|
Вказує місце розташування і тип альтернативних медіа ресурсів для елементів <video> та <audio>.
|
<span>
|
Контейнер для малих елементів. Можна використовувати для форматування уривків тексту, наприклад, виділення кольором окремих слів.
|
<strong>
|
Розставляє акценти в тексті, виділяючи напівжирним.
|
<style>
|
Підключає вбудовані таблиці стилів.
|
<sub>
|
Задає підрядкове написання символів, наприклад, індексу елемента в хімічних формулах.
|
<summary>
|
Створює видимий заголовок для тега <details>. Відображається з зафарбовані трикутником, клацнувши по якому можна переглянути подробиці заголовка.
|
<sup>
|
Задає надрядкове написання символів.
|
<table>
|
Тег для створення таблиці.
|
<tbody>
|
Визначає тіло таблиці.
|
<td>
|
Створює елемент таблиці.
|
<textarea>
|
Створює великі поля для введення тексту.
|
<tfoot>
|
Визначає нижній колонтитул таблиці.
|
<th>
|
Створює заголовок елементів таблиці.
|
<thead>
|
Визначає заголовок таблиці.
|
<time>
|
Визначає дату / час.
|
<title>
|
Тема HTML-документа, що відображається у верхній частині рядка заголовка браузера. Також може відображатися в результатах пошуку, тому це слід брати до уваги надання назви.
|
<tr>
|
Створює рядок таблиці.
|
<track>
|
Додає субтитри для елементів <audio> і <video>.
|
<u>
|
Виділяє уривок тексту підкресленням, без додаткового акценту.
|
<ul>
|
Створює маркований список.
|
<var>
|
Виділяє змінні з програм, відображаючи їх курсивом.
|
<video>
|
Додає на сторінку відео-файли. Підтримує 3 відео формату: MP4, WebM, Ogg.
|
<wbr>
|
Вказує браузеру можливе місце розриву довжини рядка.
|
середа, 24 січня 2018 р.
Список основних тегів мови HTML
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ МОВИ HTML
HTML (Hypertext Markup Language — Мова гіпертекстової розмітки) — це мова опису структури сторінок документів, яка дозволяє звичайний текст форматувати в абзаци, заголовки, списки та інші структури, створювати посилання на інші сторінки. Це текстова мова, в якій інструкції з форматування, що називаються тегами, вбудовані в розділи документа, які містять конкретну інформацію. Теги повідомляють браузерам, як форматувати і представляти інформацію на екрані.
Гіпертекстова база даних у концепції WWW – це набір текстових файлів, розмічених мовою HTML, яка визначає форму представлення інформації (розмітка) і структуру зв’язків цих файлів (гіпертекстові посилання).
Теги та атрибути
За основу моделі розмітки документів у HTML прийнята тегова модель. Тегова модель описує документ як сукупність контейнерів, кожен з яких починається і закінчується тегами.
Теги НТМL-документів в основному є простими і зрозумілими для використання, оскільки вони створені за допомогою загальновживаних слів англійської мови, зрозумілих скорочень і позначень.
НТМL-тег складається з імені, за яким може слідувати необов’язковий список атрибутів тегу. Текст тегу вміщується у кутові дужки (<І>). Найпростіший варіант тегу – ім’я, вміщене у кутові дужки, наприклад, <HEAD>. Для більш складних тегів характерна наявність різних атрибутів, які можуть мати конкретні значення, визначені для видозмінення функцій тегу.
Атрибути тегу слідують за ім’ям і відділяються один від одного одним або кількома пропусками. Порядок запису атрибутів у тегу не має значення. Значення атрибута слідує за знаком рівняння, який стоїть після імені атрибута. Якщо значення атрибута – одне слово або число, його можна вказати безпосередньо після знаку рівняння, не виділяючи додатково. Решту значень необхідно вміщувати у одинарні або подвійні лапки, особливо якщо вони містять декілька розділених пропусками слів.
Найчастіше НТМL-теги складаються з початкового і кінцевого компонентів, між якими розміщуються текст та інші елементи документа. Ім’я кінцевого тега ідентичне імені початкового тегу, але перед ім’ям ставиться коса риска (/) (наприклад, для тегу заголовка <ТIТLЕ> закриваючою парою буде </ТIТLЕ>). Кінцеві теги не містять атрибутів.
Структура HTML документу
.Для правильного відображення браузером веб-сторінки необхідно дотримуватися такої структури документа:
<html> - початок документа;
<head> - заголовок документа зі службовою інформацією;
<title> - назва, що відображатиметься на вкладці браузера;
</title> - кінець назви;
</head> - кінець заголовка документа;
<body> - "тіло" документа: все, що відображається на вкладці браузера;
</body> - кінець "тіла" документа";
</html> - кінець документа.
середа, 17 січня 2018 р.
Чому не можна кричати на свою дитину?
Випадкове кидання на підлогу вази не привід для підвищення голосу. Не варто псувати нерви дитині і собі, якщо ви побачите малюнки на шпалерах. Краще спокійно пояснити дитині, що він чинить не правильно. Намагайтеся завжди говорити з дитиною, роз'яснювати йому те, чого він не розуміє.
Для хлопчиків і дівчаток застосовують різні методи виховання. Хлопчики повинні вчитися витримці, мужності і терпіння у своїх батьків. Якщо батько буде зберігати спокій і холоднокровність в будь-якій ситуації, то і син буде переймати його поведінку і виросте таким же гідним чоловіком. Не підвищуйте голос на дівчинку, щоб вона не стала в майбутньому агресивною, закомплексованою, невпевненою людиною. Дівчинці особливо потрібні ласка, похвала, участь в її життєвих проблемах.
Дитяча психіка дуже чутлива і часте підвищення голосу впливає на неї дуже негативно. Дитя замкнеться в собі, і ви ніколи не будете знати, які думки відвідують його маленьку голівку. Може бути й інший варіант, коли малюк буде відповідати вам тим же - кричати у відповідь, не слухатися. Ви перестанете бути для нього авторитетом. Якщо ви не стрималися і підвищили голос на дитину, то, обов'язково поясніть чому, але, якщо кричали не справедливо, то попросіть у дитини пробачення. Головне, щоб дитина знала, що ви його любите. Розмовляючи з малюком, пояснюючи йому все незрозуміле, приділяючи йому максимум уваги ви вирішите всі розбіжності і проблеми. Діючи таким чином, ви будете духовно близькі і завжди зрозумієте один одного. Можете додавати якісь смішні слова, коли лаєте своє чадо, і тоді він не так буде ображений на вас, краще зрозуміє те, що ви хотіли донести до його свідомості.
Спокійно підказуйте дитині, що у нього не так виходить, з любов'ю корегуйте його неправильні дії - тоді він із задоволенням буде вчитися новому. Якщо будете його ображати за невдачі - назавжди вб'єте бажання осягати нове. Ваша підтримка дуже потрібна маленькій людині.
Ніколи не зривайте на дитині поганий настрій, втому, адже що діти такі чутливі.
З повагою ставтеся до того, хто дорожче вам всіх людей на світі, з самих ранніх років. Тоді і ваша дитина буде цінувати і поважати вас.
вівторок, 16 січня 2018 р.
ВИКОРИСТАННЯ ХМАРНИХ ТЕХНОЛОГІЙ У НАВЧАННІ УЧНІВ ІНДИВІДУАЛЬНОЇ ФОРМИ НАВЧАННЯ
Актуальність
даної теми обумовлена розвитком
хмарних технологій та та способами використання їх у навчанні учнів середньої
школи.
Навчальний
процес – дуже відповідальна і делікатна
справа, у якій вчитель повинен враховувати всі особливості для створення
повноцінного середовища для продуктивного навчання.
Метою нашої роботи
стало проаналізувати хмарні технології, а саме хмарні сервіси призначені для
навчання та можливості їх застосування.
Існує
ряд знайомих нам форм уроків, та методів їх організації, які використовуються в
системі освіти вже дуже багато років. Зокрема, розглянемо саме індивідуальну форму
навчання учнів за станом здоров’я або учнів з обмеженими можливостями.
Положення
про індивідуальну форму навчання офіційно було затверджено у 2003 році, згідно
цього положення формою
організації навчального процесу є індивідуальні консультації, на яких учитель
дає основні поняття, пояснення процесів, направляє учнів для самостійної роботи
та проводить оцінювання їх навчальних досягнень.
У процесі практичної
роботи в керівників шкіл та вчителів виникає питання: як вивчити предмет, на
який відведено у навчальному плані 0,25 години (раз на 4 тижні по 1
годині, тобто щотижня по 15 хвилин). [1]
Завдяки
широкій комп’ютеризації та розвитку хмарних технологій процес індивідуального
навчання можна організувати дистанційно без шкоди для учня.
Хмарні технології (англ. Сloud Technology) —
це парадигма, що передбачає віддалену обробку та зберігання даних. Ця
технологія надає користувачам мережі Інтернет,
доступ до комп'ютерних ресурсів сервера і використання програмного забезпечення
як онлайн-сервіса. Тобто якщо є підключення до Інтернету то можна виконувати
складні обчислення, опрацьовувати дані використовуючи потужності віддаленого
сервера. [2]
Для
прикладу хмарний сервіс Microsoft Office 365 – ефективне рішення для навчальних
закладів. Дає можливість доступу до
документів збережених на OneDrive з будь-якого гаджету. Єдина умова – доступ до
Інтернету. Завдяки засобам Microsoft
Office 365 учителі та учні індивідуальної форми навчання
можуть користуватися онлайновими середовищами для швидкого обміну інформацією,
зберігання навчальних матеріалів, практичних робіт, тощо.
Також
увагу варто приділити такому хмарному сервісу, як Google Apps.
Його
використання в навчальному процесі надає безліч переваг, а також може
забезпечити учнів необхідними додатками для роботи на уроках та самостійної
роботи вдома. Серед них:
·
Google Docs –сервіс для створення
документів, таблиць, презентацій можливістю надання прав спільного доступу
декільком користувачам;
·
Google Maps – набір карт країн світу;
·
Google Sites – безкоштовний хостинг;
·
Google Translate – перекладач. [3]
·
Google Forms – створення форм для тестування онлайн.
·
Gmail – електронна пошта, для розсилки завдань
та взаємодії з учнями.
Досить
зручними у використанні є також хмарні сховища. До найбільш
відомих відносять Google Drive,
SkyDrive, Dropbox та інші. [6]
Хмарні
сховища дають змогу завантажувати завдання, підручники, додаткові матеріали до
папки спільного доступу і бачити правки, які вносили учні вдома і в який час.
Для
проведення коротких консультацій з учнем індивідуальної форми дуже зручно
використовувати веб-службу Scype.
Scype не відноситься до харного
середовища, але це інноваційний
сервіс, розроблений для полегшення спілкування користувачів незалежно від
їхнього розташування. Сервіс Skype реалізує такі можливості: на зв’язку завжди та
будь-де, дає користувачам змогу безпечно спілкуватися звідусіль, де є
підключення до Інтернету. [5]
Використання
хмарних технологій в процесі індивідуального навчання є необхідністю, адже це
дозволяє зекономити час як вчителю, так і учням, вчителю потрібно лише
визначитись з вибором хмарного сервісу, покладаючись на власні уподобання та чітко
направити учнів на роботу з нею.
Сервіси
хмарних середовищ не вимагають обов’язкової наявності комп’ютера, достатньо
мати смартфон або планшет та підключення до Інтернету.
Використані
джерела:
1. Соронович
О.Ю., Єрмак Н.В. Індивідуальна
форма навчання у загальноосвітньому навчальному закладі: методичні рекомендації на допомогу директорам загальноосвітніх шкіл.
–Чернігів. 2013. – 10 с.
2.
Хмарні технології [Електронний ресурс]. – Режим доступу:
3. Вакалюк Т. А., Поліщук В.
Перспективи використання хмарних технологій у навчальному процесі загальноосвітніх
навчальних закладів України. – Педагогіка вищої та середньої школи. Вип. 46– 2015. –
116 с.
4.
Литвинова С., Спірін О., Анікіна Л.,
Хмарні сервіси Office
365: навч. Посіб. – Київ: Компринт 2015. – 146 с.
5.
Вакалюк Т.А. Можливості використання хмарних технологій в освіті /Т.
А. Вакалюк // Актуальні
питання сучасної педагогіки [Електронний ресурс] : мат. міжнар. наук-практ. конф.,
Острог, 1-2 лист. Херсон, 2013 р. – С. 97-99 – Режим доступу:
chrome-extension://ecnphlgnajanjnkcmbpancdjoidceilk/content/web/viewer.html?source=extension_pdfhandler&file=http%3A%2F%2Feprints.zu.edu.ua%2F10137%2F1%2F%25D0%2592%25D0%25B0%25D0%25BA%25D0%25B0%25D0%25BB%25D1%258E%25D0%25BA%2520%25D0%25A2.%25D0%2590..pdf
Використання хмарних технологій у професійній діяльності вчителя інформатики
В умовах широкої інформатизації освіти особливе
місце сьогодні займають технології хмарних обчислень, що є необхідними та
конкурентними в інформаційному суспільстві. Все більш затребуваними стають
вчителі, які можуть зробити процес вивчення матеріалу інтерактивним та
«мобільним» водночас. Використання хмарних технологій дозволяє спростити та
змінити стандартну систему проведення уроку.
Термін «хмарні
технології» можна пояснити так: необхідне програмне та апаратне
забезпечення знаходяться у користувача не в навчальному приміщенні або вдома, а
«в хмарах» – на віддаленому сервері (можливо навіть в іншій країні). Для того,
щоб використати хмарні технології, користувачу достатньо лише мати доступ до
мережі Інтернет. При цьому не виникає потреби придбання дорогого ІТ-обладнання
та програмного забезпечення, а характеристики відповідного технічного засобу
(комп’ютера, планшета, смартфона тощо), що
забезпечує вихід у мережу Інтернет, не є суттєвими [1].
Практика застосування
хмарних технологій у
професійній підготовці майбутніх учителів показує, що важливими є такі характеристики,
як:
тип хмари; форми використання хмарних технологій; види діяльності, що підтримуються у хмарі [2].
Використовуючи хмарні
сервіси, кожен педагог може сам, без будь-якої допомоги, створити особисту
сторінку в мережі Інтернет, де він може опубліковувати свої методичні розробки
уроків, статті, програми навчання, методи роботи тощо. Можна звичайно виділити
місце для домашніх завдань, завдань для допитливих тощо [3].
Вчителі у своїй професійній діяльності
можуть використовувати наступні хмарні технології:
o
Web-додатки для навчання.
o
Он-лайн сервіси для навчального процесу.
o
Сховища файлів, спільний доступ до файлів.
o
Електронні журнали та щоденники.
o
Системи дистанційного навчання, бібліотеки, медіатеки.
o
ресурси для спільної роботи тощо [4].
Хмарні сервіси, якими можуть користуватись вчителі інформатики:
o
Google сервіси: документи, сайти,
форми, Google Classroom та Google Picasa;
o
Хмарні сховища: One Drive, Copy, Box, Google Диск, Dropbox;
o
ресурс Learningapps.org – дає
можливість організувати віртуальні класи, керувати обліковими записами
школярів, готувати для учнів кожного класу завдання, відстежувати процес
виконання завдань;
o
сервіси для створення презентацій: Prezi (www.prezi.com),
Zoho Show (show.zoho.com), SlideShare (www.slideshare.net), VCASMO
(www.vcasmo.com), Knoodle (www.knoodle.com).
Отже,
зручними і ефективними засобами у процесі навчання інформатики за допомогою
хмарних технологій є: веб-додатки; електронні журнали і щоденники; сховища
файлів, що забезпечують спільний доступ та роботу з файлами; електронна пошта
та інше.
Список
використаних джерел
1. Царенко
О. Хмарні технології навчання у
професійній підготовці майбутніх учителів // Наукові записки. – Випуск 5.
2. Шиненко М.А.,
Сороко Н.В. Перспективи розвитку програмного забезпечення як послуги для
створення документів електронної
бібліотеки на прикладі Microsoft Office 365 // Інформаційні технології і засоби
навчання: електронне наукове
фахове видання [Електронний ресурс] / Гол. ред.: В.Ю. Биков; Ін-т інформ. технологій і засобів навчання АПН
України, Центр. ін-т післядиплом. пед. освіти АПН України, 2011. – Том 26, No 6
(2011). – Режим доступу: http://www.nbuv.gov.ua/e-journals/ITZN/em5/emg.html. –
Заголовок з екрана.
3. Любимова Е.В.
Нужны ли облачные вычисления учителям и школьникам? [Электронный ресурс] / Е.В.
Любимова. – 2013. – Режим доступу: http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/131-edu-tech/2389-2013-02-21-07-15-03.html
4. Вакалюк Т. А. Можливості використання хмарних
технологій в освіті / Т. А. Вакалюк // Актуальні питання
сучасної педагогіки. Матеріали міжнародної науково-практичної конференції (м.
Острог, 1-2 листопада 2013 року). –
Херсон : Видавничий дім «Гельветика», 2013. – C. 97–99.
понеділок, 15 січня 2018 р.
Скільки часу можна сидіти за комп'ютером дітям
Якщо Ви цікавитеся, скільки часу можна сидіти за комп'ютером дітям, це вже говорить про те, що Ви - свідомі батьки і розумієте, що дітей необхідно контролювати.
Сучасні технології: благо чи зло?
Важко переоцінити ту роль, яку відіграє комп'ютер і похідні від нього гаджети в останні 10-15 років нашого життя. Сьогодні цей, без перебільшення, найбільший винахід людства проник практично в усі сфери людської діяльності. На роботі, вдома, а з винаходом смартфонів вже і на відпочинку ми активно користуємося цими високотехнологічними пристроями, вважаючи їх благом сучасної цивілізації.
Існує багато думок з приводу того, скільки часу можна проводити за комп'ютером дитині - від хвилинного дозування до необмеженого часу.
Негативний вплив тривалого перебування за комп'ютером представлено двома аспектами - медичним та психологічним. Щоб уникнути шкоди здоров'ю дитини у вигляді зниження гостроти зору, порушення постави, гіподинамії, а також з метою його психологічного благополуччя і виникла потреба у встановленні умовних обмежувальних заходів - норм часу, як знаходитися за комп'ютером безпечно.
Згідно медичної літератури було визначено:
Норми часу, яке дитині можна проводити за комп'ютером, носять лише рекомендаційний характер (гранично допустимі норми значно вище).
У різних дослідженнях наводяться різні так звані рекомендовані норми часу.
Кожне нове покоління ПК є більш удосконаленим в порівнянні з попереднім і підвищує ступінь захисту від електромагнітного випромінювання, а також негативного впливу екрану монітора на органи зору.
Таким чином, з огляду на тенденції ери глобальної комп'ютеризації, актуальні для другого десятиліття 21-го століття, норми часу, яке можна сидіти за комп'ютером дітям, такі:
5 років 1 годину в день
6 років 1 годину 15 хвилин в день
7-9 років 1,5 години в день
10-12 років 2 години на день
13-14 років 2,5 години в день
15-16 років 3 години на день
Не можна не враховувати той факт, що багато досліджень, які доводять нешкідливість тривалого перебування за ПК та іншими високотехнологічними пристроями, спонсоруються їх виробниками. Чи можна вважати отримані результати об'єктивними? Здається, що немає. Очевидно, що робити обґрунтовані висновки можна лише на підставі тривалих по тривалості незалежних експериментів. Такі дослідження повинні фінансуватися на державному рівні, проте на сьогоднішній день кошти на це не виділяються або виділяються в недостатньому обсязі.
неділя, 14 січня 2018 р.
ХVIІ Всеукраїнський чемпіонат з інформаційних технологій «Екософт-2018»
Національний еколого-натуралістичний центр
учнівської молоді (НЕНЦ) МОН України проводить у грудні 2017 року – лютому
2018 року ХVIІ Всеукраїнський чемпіонат з інформаційних технологій
«Екософт-2018».
У складі чемпіонату відбудеться національний етап Міжнародного конкурсу комп’ютерних проектів «INFOMATRIX-2018». Умови чемпіонату та конкурсу розміщені на сайті www.nenc.gov.ua. Для участі в чемпіонаті необхідно до 22 січня 2018 року зареєструватися в режимі он-лайн на сайті за посиланням: https://nens.gov.ua/?page_id=2777.
У складі чемпіонату відбудеться національний етап Міжнародного конкурсу комп’ютерних проектів «INFOMATRIX-2018». Умови чемпіонату та конкурсу розміщені на сайті www.nenc.gov.ua. Для участі в чемпіонаті необхідно до 22 січня 2018 року зареєструватися в режимі он-лайн на сайті за посиланням: https://nens.gov.ua/?page_id=2777.
Підписатися на:
Дописи (Atom)
-
Урок у 2 класі зазвичай проходить дуже швидко і малюки не завжди можуть побачити результат своєї роботи в кінці уроку, адже дуже часто в... -
Підручник Й. Я. Ривкінд Інформатика 8 клас Тема: Упорядкування даних в таблиці. Автоматичні та розширені фільтри При виконанні пр... -
Графічний редактор Paint входить до складу стандартних програм Windows призначений для створення і обробки малюнків растрової графіки. В...